Mascarillas solidarias

La Comunidad Educativa del CEIP Carlos III ha colaborado con un pedido de 405 mascarillas, un total de 813 €.

Gracias compañer@s y familias por vuestra colaboración y generosidad ❤️.

Vídeo navideño

 

Antonio Garrido Navío: "Actuaciones del alumnado del CEIP Carlos III de Guarromán (Jaén) para darle algo de música a esta Navidad atípica debido a la situación de pandemia que estamos atravesando.

Grabaciones realizadas en el propio colegio gracias a la inestimable colaboración de Iberia Sur TV, así como a sus colaboradores."

Día Mundial de los Derechos de la Infancia

  El 20 de noviembre celebramos el Día de los derechos de la Infancia.

La seño Caty, coordinadora del Proyecto Escuela - Espacio de Paz nos ofrece  un enlace a la página oficial del Día Mundial de la Infancia y unos vídeos muy interesantes para celebrar esta importante fecha.

DÍA MUNDIAL DE LA INFANCIA. NACIONES UNIDAS

1. Los 10 derechos de los niños. 

2. Videoclip "Derechos".

3. Explicación.

4. Canción infantil.

5. Los Nadies.

6. Niño interior.

Trabajos de los Ciclos

INFANTIL

CICLO PRIMERO

Día internacional del cáncer de mama. 19 de octubre.

 

INICIO DE CURSO

La Asociación de Directores de Educación Infantil, Primaria y Residencias Escolares (ASADIPRE) provincial ha lanzado este escrito sobre el inicio de curso.

COMUNICADO DE ASADIPRE JAÉN

Las directoras y directores de los centros públicos de Infantil y Primaria y de las residencias escolares de la provincia de Jaén, en representación de los Equipos Directivos y los Equipos Docentes de nuestros respectivos centros, nos dirigimos a las autoridades educativas, a los responsables políticos autonómicos y municipales y, especialmente, a las familias de nuestro alumnado para comunicarles que, a falta de poco más de un mes para el comienzo del próximo curso escolar, NO PODEMOS GARANTIZAR UN ENTORNO ESCOLAR SEGURO PARA EL ALUMNADO NI PARA LOS TRABAJADORES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS, en base a las siguientes argumentaciones:

1.- Con este comunicado no pretendemos bajo ningún momento descargarnos de las tareas organizativas que tenemos encomendadas, todo lo contrario, teniendo como principal objetivo el bienestar y seguridad de toda nuestra comunidad educativa y siendo muy conscientes de nuestra labor y conocimiento de nuestros centros ponemos de manifiesto la excesiva responsabilidad que se les ha atribuido a las direcciones, sin facilitarle ni medios técnicos, ni profesionales hasta el momento, con lo que no podemos garantizar este retorno a la docencia presencial de una manera segura.

2.- Las instrucciones de 6 de julio de 2020 de la Viceconsejería de Educación y Deporte establecen que los centros docentes a través de la Comisión Permanente del Consejo Escolar, que actuará como Comisión específica COVID-19, elaborará un Plan de actuación COVID-19, recayendo la responsabilidad de la elaboración del mencionado plan sobre las direcciones de los centros.

En las citadas instrucciones (Instrucción: Quinta.6) se nos especifica que se facilitará por la Consejería un protocolo, que sirva de modelo para su confección. Manifestamos que lo único que hemos recibido como protocolo es un índice totalmente en blanco.

En este sentido, las direcciones de los centros no podemos responsabilizarnos del diseño, ni de las medidas sanitarias necesarias para afrontar una pandemia como la que sufrimos, más aún cuando en la redacción de este Plan se nos han dejado solos, ya que según instrucciones de la Dirección General la incorporación del representante o enlace con Salud se incorporará en septiembre, sin apenas tiempo para llevar a cabo la aprobación y divulgación que, de dicho plan se nos obliga según las propias instrucciones. Recordemos que hay que informar a las familias antes del día 10, cuando ya esté aprobado. Quizá las fechas no concuerdan correctamente.

Por tanto, exigimos que la realización de dicho protocolo pormenorizado recaiga sobre personal experto de la Consejería, y que sólo haya que contextualizarlo a cada uno de los centros educativos o, en su defecto, que el protocolo elaborado en cada centro (más de 1000 en toda Andalucía) reciba un visado de idoneidad por parte de la Inspección Educativa o de la unidad Prevención de Riesgos Laborales, y de la Secretaría General Técnica. Este visado deberá ser previo a su aprobación por las direcciones escolares y a su traslado a las familias e información al alumnado, tal y como marca la instrucción decimoquinta. No podemos poner en marcha los centros sin la seguridad sanitaria necesaria.

3.-La limpieza y desinfección de los centros es un pilar ineludible, según la OMS, a la hora de proporcionar un entorno escolar seguro y que minimice los riesgos de contagio.

No podemos incluir un protocolo de limpieza y desinfección sobre personal y medios que no dependen directamente de nosotros, sino que dependen de la voluntad de cada uno de los Ayuntamientos.

Para ello, demandamos a la consejería de Educación para que llegue a un acuerdo con todas las Corporaciones Locales para que estas “certifiquen” la limpieza y desinfección previa a la apertura de los centros. Así como que redacten conjuntamente los protocolos de limpieza y desinfección diarios tanto en horario de mañana durante la presencia del alumnado como en el horario de tarde, con el centro ya vacío, tal y como se recoge en el documento de MEDIDAS DE PREVENCIÓN, PROTECCIÓN, VIGILANCIA Y PROMOCIÓN DE SALUD. COVID-19. Debiendo especificar, asimismo, el incremento de personal con el que cada centro va a contar para estas actuaciones y los materiales a usar.

Los centros educativos debemos conocer con exactitud este plan reforzado antes de abrir sus puertas el 1 de septiembre, para poder garantizar el cumplimiento de las recomendaciones de la Consejería de Salud y Familias, so pena que ante su incumplimiento estemos abriendo las puertas de los centros al posible contagio y a la propagación del virus.

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No debemos olvidar que el uso de dependencias por varios grupos de alumnos y alumnas requiere de la limpieza y desinfección antes de un nuevo uso por otro grupo de alumnado. Pongamos por ejemplo los servicios para el alumnado: aunque se realice una distribución de los aseos del alumnado, nunca será inferior a una ratio de más de 50 niños y niñas por aseo, cuando no superiores al centenar. Igualmente, con los servicios del personal docente y no docente que compone la plantilla del centro.

De la misma forma, resulta imposible mantener el alumnado siempre en la misma aula. Por muy bien que se intente planificar existirán al menos un cambio de aula para el alumnado en Religión/Valores, así como el posible alumnado de refuerzo con programas específicos de NEE en PT y AL.

4.- Es imposible organizar un centro educativo cuando a día de hoy, los equipos directivos no tenemos conocimiento de la totalidad de la plantilla asignada a cada uno de nuestros centros. Igualmente no podemos concluir parte de las instrucciones, ya que, no sabemos las unidades finalmente asignadas ni los profesionales con los que podemos contar por lo que no podemos organizar ni desdobles ni aulas o espacios que tenemos que preparar.

Profesionales que en el último año e incluso años, estaban en los centros no van a poder estarlo el próximo curso, creando inestabilidad en el personal que ya conoce el centro y su funcionamiento. En los cupos, no aparece la posible dotación de personal extraordinaria que conocemos por la prensa.

Por ello, exigimos a la Consejería de Educación que antes de la adjudicación definitiva de puestos, doten las plantillas definitivas de todos los centros, con lo que además de saber con qué personal y no de grupos vamos a contar, establezcamos una continuidad de la labor docente dando seguridad a muchas profesoras y profesores.

5.- Hemos de recordar que desde la apertura de los centros el 18 de mayo, la dotación que se ha recibido en estos meses por parte de la consejería fueron 25 mascarillas quirúrgicas y dos botes de gel.

Hasta el momento desconocemos las actuaciones por parte de la Consejería y/o Delegaciones Territoriales para la adquisición y reparto con antelación del material higiénico sanitario (mascarillas, termómetros, soluciones hidroalcohólicas, pantallas faciales, alfombras desinfectantes, etc.) necesario para prevenir los contagios y transmisión del virus. De esta forma ningún centro educativo tiene conocimiento de la asignación que de estos materiales va a disponer y la forma de reposición, obligándonos a los centros en función de su disponibilidad a las compras más inmediatas, en claro detrimento del presupuesto para gastos de funcionamiento.

Demandamos que se planifique y comunique a los respectivos centros la cantidad de material asignado y su forma de reposición. Así mismo, pedimos que este material llegue a los centros con antelación a su apertura, el 1 de septiembre.

6.- La mayoría de nuestros centros, al no haberse reducido la ratio, ni contratado al profesorado necesario para realizar agrupaciones más pequeñas y/o no disponer de espacios en el centro, no podremos asegurar la distancia de seguridad que establecen las autoridades sanitarias.

Se ha perdido una oportunidad de dotar a centros con unidades desdobladas en la planificación del curso 20/21, efectuando disminuciones y ajustes en aulas no sólo de Infantil sino de Primaria que pasaban de ratio reducida a ratio por encima de 25 en algún caso. Este ajuste de planificación parece provocar asimismo una movilidad del profesorado provisional e interino haciendo que los centros pierdan profesionales integrados en su funcionamiento y produciéndose alteraciones significativas en las plantillas.

Ello implicará, en caso de apertura, que todo el alumnado de Educación Infantil y Primaria que legalmente pueda usarla, así como el personal del centro, deberán tener puesta la mascarilla durante toda la jornada escolar. Las dificultades para que alumnado cumpla las normas son evidentes e imposibles de controlar continuamente por el profesorado.

Además, tenemos que recordar que durante los últimos años llevamos sufriendo una secundarización de la Educación Primaria, en cada grupo, por muy bien que se organice el centro, imparten docencia varias veces a lo largo de la semana de 5 a 7 profesionales desde 1o a 6o.

Aunque durante un tiempo podamos mantener abiertas las ventanas y puertas de las aulas y pasillos, no podemos obviar que se trata de recintos donde en pocos metros cuadrados se encuentran 26, 27 y hasta 28 personas dentro de una sala, y en edificios que en muchos casos presentan una afluencia de centenares de personas a lo largo del día.

Hablar de grupos de convivencia en un centro educativo, manteniendo los recursos existentes, supone desconocer completamente la realidad de los colegios andaluces, tratándose de una solución episódica y para la mayoría de los centros imposible de llevar a cabo.

Las interacciones dentro de un centro educativo simplemente valorando el número de hermanos en distintas aulas, con el añadido de usos del mínimo de Aula Matinal y Comedor Escolar, implican a un alto porcentaje del alumnado.

Asimismo, los continuos cambios de profesorado, especialmente en los centros bilingües y Semi D favorece el intercambio en todo el centro, al igual que el PROA.

Existen profesionales que realizan su trabajo en dos o más centros de destino, con horario compartido.

¿Cómo determinar adecuadamente “los grupos de convivencia”? ¿Es una decisión basada en evidencias o una opción aleatoria en función de los recursos que puede procurar responsabilidad a quién los determine?

7.- Las dificultades antes mencionadas se agudizan en el desarrollo de los servicios del centro, especialmente durante el funcionamiento del aula matinal y del comedor escolar.

Si queremos mantener el mismo número de usuarios en estos servicios, es necesaria la habilitación de nuevos espacios-aulas y dependencias que permitan la agrupación en diferentes grupos de interacción. Lo que implica inevitablemente el aumento de monitores/as, personal de limpieza, habilitación de turnos de comida, etc.

Hasta el momento actual desconocemos las medidas que desde el APAE están haciendo para la modificación y ampliación de los contratos con las empresas suministradoras de los servicios, ya que, estos contratos dependen directamente de dicha Agencia. Tengamos en cuenta que ya este último curso desapareció la figura de monitor extra para alumnado de NEE.

Por otro lado, el transporte escolar presenta también sus propias dificultades de heterogeneidad de alumnado así como de normativa a aplicar.

Demandamos que se nos aclare cuál va a ser la política de gestión de estos servicios y que sea la propia APAE junto a las empresas concesionarias las que marquen conjuntamente a las direcciones el plan específico de estos servicios.

Las actividades extraescolares casi ni aparecen en las instrucciones, mucho nos tememos que desaparecerán en muchos centros. Dichas actividades, en un alto porcentaje deportivas, no se pueden realizar. Por otro lado, o empresas o APAE deben consensuar también la limpieza y desinfección en caso de aquellas que se puedan impartir.

8.- En cuanto a la dotación de equipos informáticos, sólo tenemos conocimiento a través de la prensa de la posible adquisición por parte de la Consejería de 150.000 equipos, pero desconocemos, para que sector van a ir dirigidos, ni la cantidad asignada a cada centro, por lo que es difícil hacer ninguna planificación.

Queremos indicar que durante esta pandemia se han puesto de manifiesto diferentes carencias para afrontar con éxito una futura educación a distancia, por un lado se han detectado el alumnado desconectado, pero también por otro lado un gran número de familias que han trabajado en precario (uso de un móvil por familia, pocos datos en teléfonos móviles ....) poniendo todo su empeño en la educación de sus hijos/as. Entendemos que esta vez, después de seis meses del inicio de la pandemia, han de estar previstos diferentes planes de actuación tanto para unas como para otras familias, así como la dotación inmediata de equipamiento informático al profesorado.

CONCLUSIONES

Para conseguir un entorno escolar seguro se hace necesario el compromiso y la coordinación de todas aquellas instituciones y organismo públicos que los sustentan y le dan soporte. Cualquier paso para la apertura de los centros escolares debe estar consensuado, compartido y coordinado por todas las administraciones implicadas. No es aceptable delegar toda la responsabilidad y la toma de decisiones en las direcciones de los centros, ni que asuman las responsabilidades derivadas de la posible omisión grave de algunas instituciones.

Por otro lado, es necesario cambiar la mirada sobre la solución a los problemas de conciliación familiar que hasta ahora sólo recaen en la escuela, cuando debería ser una respuesta compartida por toda la sociedad y, especialmente, desde el mundo empresarial y laboral.

Para finalizar, queremos dejar claro lo siguiente:

Es nuestra obligación informar a las autoridades educativas, a los responsables municipales y a las familias de nuestro alumnado, de la imposibilidad de dar cumplimiento a las medidas establecidas en las instrucciones de la Viceconsejería.

No podemos garantizar la vuelta a las aulas de forma presencial en un entorno escolar seguro en las actuales condiciones de espacios e infraestructuras y con el personal del que disponemos.

Si no se atienden las cuestiones imprescindibles planteadas en el punto 1, ni siquiera se podrán abrir los centros para la atención al público el día 1 de septiembre.

Finalmente, si no se atienden estas medidas que entendemos de seguridad mínima sanitaria con el fin de no convertir a los centros educativos en posibles epicentros de brotes epidemiológicos, con el consiguiente riesgo para la salud y la vida de cientos de personas, las directoras y directores entendemos que ante cualquier situación de contagio sobrevenida, los responsables del mismo no serían dichos directores y directoras, ya que no cuentan con los recursos necesarios para afrontar esta situación, sino que dicha responsabilidad ha de recaer sobre la propia Administración, la cual sí dispone de los medios necesarios para facilitar la aplicación de los protocolos que han de ponerse en marcha al inicio decurso.

Las directoras y directores junto a sus equipos directivos, volvimos al trabajo presencial el 18 de mayo. Es nuestro mayor empeño procurar una vuelta presencial segura para nuestro alumnado, profesorado y resto de la comunidad educativa.

En Jaén, a 24 de julio de 2020

¡Se acabó!

Estimada Comunidad Educativa:

El curso ha llegado a su fin. Quién nos iba a decir  aquel 13 de marzo, que salimos del colegio con miedo por lo que nos decían los medios de comunicación y con algunos deberes en la mochila para hacer en casa, que íbamos a acabar el curso así́ y cómo podíais imaginaros en casa con vuestras hijas e hijos haciendo de maestras y maestros y convirtiendo vuestros salones en aulas de diferentes niveles.

            A veces pensamos que todo esto ha sido un sueño, pero no es así́. Lo hemos vivido y debemos continuar, ahora que ha acabado el estado de alarma, viviendo con alegría, pero también con precaución y mucha responsabilidad. Esto pasará y quedará en nosotros como algo que contar.

Agradecer, una vez más, vuestro gran esfuerzo porque lo habéis hecho muy bien, en ocasiones con muchas dificultades y obstáculos que habéis sabido solventar magníficamente durante todo este tiempo. 

Para el próximo curso:

"Quis scit?"

Mi Regalo para el Planeta

Ideas .

 DÍA DEL MEDIOAMBIENTE CEDREAC

AULAS LIBERA

Guía de viajes

Cuando la docencia es vocacional y lo importante es el camino

Muchas gracias a Don Antonio, a Doña Caty y a su 
alumnado, de ella son estas palabras: 

"Mis niñ@s nos proponen tirar de recuerdos y nunca, nunca perder la ilusión, toca viajar desde casa pero pensemos en todo lo que nos espera cuando ésto pase.
Desde hoy y hasta el el 13 de abril, colorín, colorado el cole hemos acabado😍👏🏻"

Guía de viajes de 3ºA

Guía de viajes de 3ºB

21 de marzo, DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA.

Aquí está el resultado de la actividad de Publipoemas para conmemorar que mañana 21 de marzo es el Día Internacional de la Poesía. ✒📖
Esta actividad surgió con la idea de hacer una actividad conjunta 3ºA y 3ºB, y para así cubrir dos objetivos: el fomento de la lectura, en este caso de nuestros propios poemas, y la expresión escrita.
¡¡¡Habéis realizado un trabajo fantástico, ha quedado un trabajito muy bonito!!! Esperamos que disfrutéis mucho con vuestra obra 📖
FELIZ FIN DE SEMANA y FELIZ DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA. 📚
Pulsad sobre el enlace
Publipoemas

8 de marzo. Día de la Mujer

Ganadoras y ganadores del concurso de camisetas son:

3 años: Sergio Pascual

 4 años: Isabel

5 años: Irene M.L. (5 años A)

1°: Ainhoa Pérez

2°: Paola (2° B)

3°: Marien Rubio (3°A)

4°: Daniela García (4º A)

5°: Daniel Pérez (5° B)

6°: Lorena Fernández  (6° B)

Reconocimiento colectivo

Apreciados amigos.

El 13-03-2020 hemos recibido un ingreso de vuestro centro.

En nombre de los niños y niñas de nuestros programas muchas gracias.

Enhorabuena a toda la comunidad educativa por el trabajo realizado.

Recibiréis por correo postal el diploma de agradecimiento y el recibí con la cantidad que habéis aportado desde vuestro centro.

Un saludo,

Carnaval

Día de Andalucía

En este año 2020 se celebran los 40 años del Referéndum del 28 de febrero de 1980, un momento histórico con aquel primer paso hacia la consecución de la construcción institucional de la Comunidad Autónoma.
En la Casa de la Cultura, los representantes del Ayuntamiento de Guarromán nos ofrecieron un pequeño acto institucional que agradecemos desde aquí.



Finalizamos los actos de celebración de la fiesta de nuestra Comunidad con la interpretación del  Himno interpretado por el alumnado del Centro y dirigido por D. Antonio (tutor de 3ºA).
Os dejamos una presentación con algunas imágenes del alumnado de 6º y el tradicional desayuno ofrecido por el AMPA "Nicolás Kerche": pan, aceite y un poquito de chocolate.



El alumnado

Reconocimiento

Nada más que decir

Chocolatada solidaria

😋 Organiza una chocolatada solidaria en tu escuela con motivo del Día Internacional del Cáncer Infantil el próximo 15 de febrero. El dinero recaudado irá destinado a la investigación en el Hospital San Juan de Dios. 📣 El Reto: 1.200 chocolatadas ☕ Una por cada niño diagnosticado cada año en España. Ayúdanos a superar el marcador del 2019 con 864 chocolatadas. Mánchate para que todos los niños reciban un tratamiento.

¡Comparte y envíalo al AMPA de tu escuela!

Doña Catalina Martos, coordinadora de2º Ciclo y la Asociación de Madres y padres "Nicolás Kerche" de Guarromán se han sumado a esta actividad  que ha tenido una estupenda acogida en el colegio.

Tarjetas navideñas.

En el patio de las Nuevas Poblaciones de la Casa de la Cultura, podemos ver el trabajo realizado por nuestro alumnado para el Certamen de tarjetas del Ayuntamiento.

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Día de la Lectura en Andalucía

Desde la BECREA, sale la propuesta del 16 de diciembre, día de la lectura en Andalucía.

 La Consejería de Cultura a través del Centro Andaluz de las Letras dedica este año el día de la lectura en Andalucía al 80 aniversario del exilio andaluz.

Bajo el lema Andalucía en el memorial del exilio,       propone leer a : María Zambrano, Francisco Ayala, Luis Cernuda, Manuel Andújar, Emilio Prados, Manuel Altolaguirre, Juan Ramón Jiménez,  Zenobia Camprubí ...

Doña María del Carmen Rodríguez, coordinadora del Plan de lectura y bibliotecas, envió al claustro un archivo con obras de esas personas.

El viernes pasado pero sobre todo a lo largo del día de hoy, los grupos de alumnado de 2º, segundo y tercer ciclo se han  distribuido para leer  a sus compañeras y compañeros de Infantil y 1, así como a  las gentes de la localidad.

En pequeños grupos, 2 o 3,  el alumnado de tercer ciclo que llevaba   sus poemas preparados y los han recitado  y regalado a las personas que han encontrado en la calle elegida previamente.

Muchas gracias, a la seño. María del Carmen por su ánimo.

El 12 a las 12, reunión de delegadas y delegados.

Dentro de las actividades del Proyecto Escuela Espacio de Paz y relacionado con la celebración de la Constitución del 78, Doña Catalina Martos Valebona  realizó el pasado jueves, día 12, una reunión con las delegadas y los delegados del alumnado desde 5 años (Infantil) hasta 6º de Educación Primaria.

En la reunión, celebrada en la BECREA "Isabelita Moris", los diferentes representantes mostraron las inquietudes y necesidades que tienen cada uno de los grupos.

 Modelo de Acta realizado por el grupo de Doña María del Carmen López, tutora de 2ºB.

Enhorabuena por la iniciativa.
Muchas gracias, seño. Caty por su entusiasmo y buenas formas.

Encuentro STEM en la Universidad de Jaén.

STEM es un acrónimo que se refiere a las áreas de conocimiento en las que suelen trabajar los científicos y los ingenieros, science, technology, engineering and mathematics (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

La multinacional Cisco, en colaboración con g4g y la Consejería de Educación y Deporte y la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresa y Universidad, organizará 8 eventos gratuitos en las ocho provincias andaluzas, con el objetivo de impulsar el interés por las carreras "STEM" en más de 1.000 niñas de nuestra comunidad.

G4G es un evento emblemático de un día de duración destinado a niñas y cuyo objetivo es acercarlas a la ciencia a través de talleres prácticos y actividades dirigidas por voluntarios que son modelos en los campos STEM.

En el evento participan las Universidades públicas de Almería, Córdoba, Huelva, Granada, Jaén, Málaga y Sevilla.

• Fecha: Sábado 14 de Diciembre de 2019

• Audiencia: Más de 1.000 niñas entre 11 y 15 años de colegios públicos preferentemente.

• Horario del evento: 9:00h – 17:00h.

• Cada evento contará con 5 - 8 talleres prácticos relacionados con "STEM".

• Evento gratuito para niñas en edades entre 11 y 15 años registradas. 

Más información: http://www.greenlightforgirls.org/calendar/2019/12/14/g4g-day-andalusia-cisco-espanol